專任教師楊曉菁

學歷

臺北市立大學中國語文研究所博士

臺北市立教育大學中國語文研究所碩士

 

經歷

國立臺灣戲曲學院通識中心助理教授兼華語文中心主任

國立臺灣警察專科學校通識中心兼任助理教授

國立政大附中高中部國文教師

大學華語文中心兼任講師

行政院僑委會海外華語文教學講座教師

  高中國語文教科書編輯委員

  國家教育研究院TASA計畫協同主持人

  教育部十二年國教新課綱審議委員

  全國語文競賽評審委員

著作

專書

1.         中文閱讀策略研究文心雕龍文術論」為理論視域北:萬卷樓圖書股份有限公司,2015

2.         《我在臺灣教語文》,北京:台海出版社,2015

3.         《國語文非選擇題怎麼寫》,北:國家教育研究院,2014。(合著)

4.         《閱讀不偏食》,北:五南圖書出版股份有限公司,2013

5.         《古文今讀》增訂版,北:聯經出版事業公司,2012

 

期刊論文

1.         從時間到空間看東坡在前後赤壁賦裡翻飛,《國文天地》第32卷第11期(總383期),2017.04,頁1420

2.         分格影像與縮時影像於寫作能力之關涉及實證研究,《臺灣戲曲學院通識教育學報》第二期,2016.12,頁4653

3.         跨學科課程統整的臺灣經驗-以臺灣政大附中「茶言觀色」統整課程的開發與實施為例,《中小學管理》201611期(總312期),2016.11,頁4446

4.         秦朝滅亡誰《過秦論》解讀與教學,《中小學管理》20162期(總311期),2016.02,頁8084

5.         當代流行音樂融入傳統戲曲元素探析,《臺灣戲曲學院通識教育學報》第一期,2015.12,頁4653

6.         劉若愚「意象與象徵」體系運用於現代散文之初探,東吳大學《有鳳初鳴年刊》第十期,2015.10,頁509525

7.         朱光潛我們對於一棵古松的三種態度:實用的、科學的、美感的教學實錄,《國文天地》第31卷第1期(總361期),2015.06,頁1214

8.         PISA文體分類審視中文文體類別之適切性,《國文天地》第30卷第9期(總357期),2015.02,頁3951

9.         對於一棵古松的不同闡釋,上海《語文學習》20151期(總435期),2015.01,頁5561。(合著)

10.      主題閱讀應用於散文教學之試探以親情散文為例,《國文天地》第30卷第4期(總352期),2014.09,頁4560

11.      呂本中《官箴》與現代警察倫理教育之互見,《警察通識叢刊》第二期,2014.06,頁152-166

12.      2014年台灣閱讀素養評量之量化與質性研究,《沉浸濃郁吐芳華—思維與創作論叢》第八輯,2014.06,頁77-112。(合著)

13.      古典文學教學的新視野以「寫作手法」進行閱讀教學,《國文天地》第30卷第1期(總349期),2014.06,頁6876

14.      從國際閱讀素養評量之文體類別探究現代散文教學之可能性以〈赤壁賦〉為例,《中國語文》第114卷第5期(總683期),2014.6,頁31-53

 

研討會論文

1.         數位情境劇場系統於華語文教學運用之探討—以《學華語向前走》教材為例,第十屆全球華文網路教育研討會(ICICE2017)2017.06

2.         華語文教學中「閱讀」策略之探討以「解碼」策略為例,2017年銘傳大學「華語文教學暨創系十周年學術研討會」,2017.03

3.         傳統戲曲藝術口述歷史資料庫建置及擴增實境文創應用,臺灣大學數位人文研究中心〈數位人文數位典藏DADH2016國際研討會〉論文集,2016.12,頁731734

4.         從劉勰的「立文之道」析論張愛玲小說的表現手法以〈紅玫瑰與白玫瑰〉、〈傾城之戀〉、〈金鎖記〉為例,臺北市立大學「修辭批評與華語文教學學術研討會」,2016.12

5.         從《文心雕龍》「宗經篇」管窺劉勰以儒家經典為大之文學觀,海南省紀念孔子誕辰2567周年儒學交流研討會(大陸海南省),2016.10

6.         閱讀策略「解碼」的穿透與應用以《文心雕龍》創作論為視域,臺北市立大學「語文教學與閱讀評量學術研討會」,2014.11

7.         海外華語營隊課程設計探究以〈菲律賓為例〉,國立臺灣師範大學僑生先修部「全國僑生教育國際學術研討會」,2014.06。(合著)